Игры с предлогами

 

                               Рекомендуемые игры:

Одна из любимых игр – прятки. Эта известная нам всем с детства веселая занимательная игра поможет научить дошкольников правильно употреблять в речи пространственные предлоги  В,  НА, ПОД, ОКОЛО.

«Прятки»

В этой игре

пространственные предлоги малыш еще только слышит в речи,  от имени разных персонажей, но не говорит их. Идет накопление пассивного словаря. Речевую игру нужно повторять в другие дни по желанию малыша, но обязательно меняя каждый раз ее сюжет.

Варианты:  «Найди зайчику морковку», «Найди кукле бантик», «Найди собачке миску с едой». Взрослый рассказывает сюжет и производит манипуляции с игрушками, всё проговаривая сам ( в столе нет бантика, под столом тоже нет, на столе  ……)

«Котёнок и собака» ( с пальчиками)  - взрослый рассказывает рассказ о собачке и кошке. Дети пальчиками изображают.   ( кулачок – домик кошечки, пальчик указательный - кошечка)

«Загадки» -  предметы раскладываются в коробке, на коробке, за коробкой.  Задание: «Найди в коробке большой мяч» и т.д.

После того, как  ребёнок освоил употребление предлогов на, под, в, около, можно переходить  к обучению употреблять предлоги  ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ.

Игры в стихах:

Что взяла, клади на место»

•      «Это Оленьке известно:
Что взяла, клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.

•      На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку,
Прячет ботики в буфет.
Всё на месте или нет?

•      Если мама промолчала,
Надо делать всё сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку,
Сунуть ботики в кровать…
Кажется, не так опять?

•      Оля смотрит виновато:
Нет, стояло всё не там…
Помогите ей, ребята,
Всё расставить по местам. (З. Александрова)»

Шаг 1. Прочитайте стихотворение. Перед чтением объясните малышу, что слово «ботики» в стихе обозначает «ботинки». Инсценируйте стихотворение.

Шаг 2. Исправьте вместе с ребенком ошибки Оли – помогите ей всё расставить по местам. Расскажите вместе с ребенком, куда нужно было положить кружку (В буфет), подушку (НА кровать), ботинки (ПОД

 

                          Обучение детей дошкольного старшего возраста

1.     Сначала необходимо дать детям понятие о ПРЕДЛОГЕ, как о «маленьком слове» и его значении в предложении, т.е. без определенного предлога нельзя понять смысл предложения и выполнить те или иные действия.

Например, предлагается детям выполнить такие действия: положи карандаш…книгу; положи мяч …. стул; Они не могут выполнить это задание, пока не будет назван предлог.

2.     Научить понимать карточки схемы: ( на , в, под , по и др)

3.     Сначала научить детей составлять простые предложения с опорой на действие предметов и явлений, затем  предложения  с  использованием предлогов.

  4.     Далее предлагают составить предложения по картинке с одним действующим      лицом ( Собака сидит в будке , Ваза на столе и т.д)

Постепенно дети учатся составлять предложения с разными предлогами и без опоры на наглядность. Они могут обозначать предложения символами или зарисовывать его схему карандашом. Нравится им и такое задание как: «Составить предложение по заданной схеме, которая изображена на карточке». Такую карточку можно дать каждому ребенку, и дети придумывают различные предложения с предлогами.

Для развития интереса детей в работе можно помимо перечисленных и такие задания как: «Если правильно ответишь на вопрос, на наборном полотне появятся персонажи сказок «Теремок», «Заюшкина избушка» или «Репка» и др.».

Работа с детьми усложняется после того, как ребята научились читать. Они составляют предложения по картинкам, подбирая нужный предлог, написанный печатными буквами на маленькой карточке. В прочитанное предложение без предлога дети вставляют нужный предлог вместо точки. Для этого используются карточки с различными предложениями. Н-р: Весной … лесу много цветов.

Примерные игровые упражнения представлены в картотеке, а также можно найти материал в  пособие В.И Селивёрствова,  «Игры в логопедической работе с детьми»,  Нищева  «Обучение детей дошкольного возраста правильному использованию предлогов».